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            孩子厭學輟學,沉迷手機怎么辦!

            作者:admin 發布日期: 2021-07-31 二維碼分享

            01 很多家長都不愿意面對孩子這種情況,孩子厭學實在是對父母來說是一種折磨,而且你很難自己解決問題,因為你自己就是構成問題的其中一環,你可能根本察覺不到問題在哪里。

            首先,針對玩手機的問題。有些答主說強行沒收手機,是沒有考慮過后果嗎?抱歉,這么說語氣可能有點重,但是你們是不是以為沒收手機問題就得到解決了?未免太天真了吧,當無法通過手機來宣泄情緒的時候,就有可能轉換為更加嚴重的心理問題。玩手機,可以理解成一種逃避行為,而逃無逃之后呢?斷掉玩手機這條渠道之后,孩子出現強迫行為、自殘行為、睡眠障礙等問題的概率直線上升,那個問題不比玩手機嚴重?


            我們育鴻教育老師在做咨詢的過程中,發現家長有一個普遍的錯誤認知,那就是認為是手機、游戲、網絡害了孩子。很多家長說,我家孩子自從有了手機以后就開始出現問題了;有的家長說,自從我們家買了電腦以后,孩子就開始玩游戲,有網癮了…….實際上是孩子先有了問題,才逃避到網絡上去。當現實中體驗不到愛和理解的時候,就會逃到網絡上去,把精神寄托在虛幻的電子..中。不知道該怎么辦說清楚這個事情,不管是厭學,還是網癮,其實都是某個問題的解決方案。   

            玩手機只是某個問題的解決方案而已,就像是成年人親面對工作壓力,回家坐在車上抽煙。在車里抽煙,是成年人面對工作壓力的解決方案。但是解決方案變成了一個問題,因為抽煙有害健康,容易患上一些肺部的疾病。玩手機是一種解決方案。但是在家長看起來,這個解決方案很糟糕,因為它有比較嚴重的負面作用。02 厭學四階段那么孩子到底遇到了什么問題呢?

            育紅勵志教育老師總結了四階段判斷法,你仔細閱讀就能夠了解到該如何判斷。


            厭學..階段,思維層面的厭學。比如覺得學習枯燥乏味,覺得學習比不上別人,覺得自己滿足不了期待等等,這是每個都會有的一些念頭、想法。這點很正常,就連心理承受能力更加強、思維邏輯更加成熟的成年人也會有不想上班的時候。大多數時候都,孩子都能自己調節過來,但是有些孩子的念頭變成了執念,就需要老師、家長正確引導,或者同學之間相互開導,否則就會進入第二階段。

            厭學第二階段,情緒層面的厭學。孩子的厭學問題到了這個階段會表現得對學習毫無興趣、不愿意付出精力。這個階段.明顯的特征是學習態度變得被動消極和情緒無法控制,一方面對于學習作業應付了事,另外一方面是想到學習就情緒不受控制,出現緊張、焦慮、厭惡等等負面情緒。孩子有可能會和家長說自己內心的痛苦,但是經常被老師、家長看作是矯情,或者不被重視。假如孩子的厭學情緒沒有得到安撫、理解的話,就變成第三階段。

            第三階段是行為上出現問題,在比較輕微的焦慮,比如不愿意學習,不寫作業,不愿意配合學校正常的上課等;中度是開始逃避,比如不愿意上學、逃學,逃避現實,依賴網絡獲得心靈慰藉等;比較嚴重的話,還會出現強迫表現,比如反復洗手、反復思考某些哪怕明知沒有必要的問題、甚至出現某些獨特又具有意義的儀式等等。到了這個階段,孩子心理痛苦開始外化,由內心..走向現實..,出現一些行為問題,而一旦出現行為問題,就會很棘手。

            第四階段是出現嚴重的后果,孩子可能休學在家、頻繁逃學,甚至出現嚴重抑郁情緒。不僅不愿意上學,還有可能因為長期在家,和父母發生各種沖突。這個時候厭學問題就變成了家庭矛盾,孩子會感覺到極度地痛苦、壓抑。不僅整天消沉、沉迷網絡等,甚至出現自殘行為,同時親子關系進一步惡化的話,孩子可能會對..沒有留戀,就會開始嘗試自殺行為。

            03 家長管好自己的事情,給孩子當榜樣通過你和其他答主的互動,我們管心營的老師判斷,你現在處于第三和第四階段之間,厭學問題還沒有完全變成親子關系惡化的問題,你和孩子還有溝通的可能性。我們也知道,你可能自己面對這種情況內心也是非常煎熬的,你想要解決這個問題,但是理想很豐滿,現實很骨感,在實際操作中你會感覺很無力。 那是因為你總是在【管】孩子的事情,這就一定會導致問題漸漸惡化。你希望孩子按照你的【要求】來做,但是實際上孩子做不到,而孩子做不到,你就會感覺很生氣、痛苦。這就好比在教一只貓學狗叫,他做不到,無論你再怎么生氣、發火,都沒有用。你能做到的,只有管好自己的事情,這樣你才能理解你的孩子,和你的孩子溝通。管心營的顧問,發現家長太多的指責是造成子女厭學癥的一個重要原因。而且,有一個非常有意思的現象,家長的時間越是寬裕,越不忙自己的事業,指責會越多。通過溝通分析,厭學癥管心營發現,不做事就不會犯錯。所以越是不做事的家長,越可以站穩指責的立場。所以,厭學癥管心營在進行咨詢干預時,將厭學癥的子女定位為運動員,家長這時候不再做那個批評指責的教練。

            育鴻教育建議,家長需要需要轉換身份,去做一個鼓勵子女的拉拉隊員,更好的做法,是去做一個陪練員。當然我們也要解釋一句,這里的陪練員,并不是要去學習高中的課程,而是找到自己工作和生活的一個學習點。講一個很有趣的案例,之前一個母親無法理解自己的女兒為什么不愿意去上自己花了幾萬塊報的興趣班,自己小時候想要這條件還沒有呢。后來她自己去報了一個廚藝班,她自己有的時候也不想去上課,瞬間就理解了女兒的心態,反而能夠和女兒溝通了,改善了親子問題。通過自己的學習,深切的感受到子女在學習當中所體驗到的壓力,并通過自己的改變以及在學習中的努力,給子女做好陪伴和榜樣。

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